MODELOS AVALIATIVOS: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA E SOMATIVA

Etapa 1: Contextualização

Disciplina/Tema: Processos Avaliativos: Modelos Avaliativos (avaliação diagnóstica, formativa e somativa; instrumentos e critérios de avaliação).

Objetivo de aprendizagem: Relacionar os diferentes tipos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa) às suas funções pedagógicas e justificar a escolha de instrumentos e critérios de avaliação coerentes com cada momento do processo de ensino-aprendizagem.

Pré-requisitos: Conceitos de avaliação qualitativa e quantitativa, e noção da relação entre avaliação e documentos oficiais (Unidades I e II).

Etapa 2: Problema

Você atua como professor(a) do 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública municipal, responsável pela disciplina de Ciências. No início do bimestre, ao aplicar uma atividade escrita sobre o tema "ecossistemas", você percebe que a turma apresenta desempenhos bastante distintos: alguns alunos respondem com facilidade a questões que exigem apenas identificar nomes e definições, mas apresentam dificuldades acentuadas quando as questões pedem para relacionar conceitos ou aplicar o conteúdo a situações do cotidiano. Durante as semanas seguintes, você aplica pequenas atividades em grupo, questionários orais e observações de participação, retornando comentários individuais aos alunos após cada atividade. Ao final do bimestre, é preciso atribuir uma nota fechada a cada aluno, que constará no boletim escolar e será usada para decidir sobre a necessidade de recuperação. A coordenação pedagógica solicita que você apresente, por escrito, um breve parecer justificando as decisões avaliativas tomadas ao longo do bimestre.

Etapa 3: Pergunta

Considerando o cenário apresentado e os conteúdos estudados na unidade, elabore um parecer técnico contemplando os itens a seguir:

a) Classifique cada um dos três momentos avaliativos descritos no cenário segundo a classificação em avaliação diagnóstica, formativa e somativa, justificando sua resposta com base na função pedagógica de cada tipo.

b) Analise a relação entre avaliação quantitativa e qualitativa nos diferentes instrumentos utilizados no cenário (atividade escrita, questionários orais, observação da participação) e discuta o desafio de sintetizar informações coletadas ao longo do bimestre em uma nota numérica final.

c) Elabore e justifique dois critérios de avaliação que poderiam ter sido definidos antecipadamente pelo professor (um de natureza mais objetiva e outro de natureza mais subjetiva), coerentes com os instrumentos descritos no cenário.

d) Avalie criticamente, sob o ponto de vista pedagógico, a prática de basear a decisão sobre recuperação exclusivamente na nota atribuída ao final do bimestre, relacionando essa prática com o papel do acompanhamento realizado nas semanas anteriores.