DESAFIO PROFISSIONAL DE FÍSICA EXPERIMENTAL PARA O ENSINO II

Esta é a descrição do seu Desafio Profissional. Para que você possa desenvolver sua atividade e chegar à conclusão desta avaliação, é preciso baixar e salvar o Template Padrão Único em Word que está disponível no link ao final desta descrição. Para baixá-lo, clique em Arquivo > Criar uma cópia > Baixar uma cópia. Você só conseguirá editar o template depois de salvá-lo.

Vamos adiante. Leia com atenção.

Seja bem-vindo ao Desafio Profissional da FÍSICA EXPERIMENTAL PARA O ENSINO II!

Aqui, você assume o papel de profissional responsável por analisar a situação, tomar decisões e propor soluções. É o momento de aplicar seus conhecimentos de forma prática e mostrar como lidaria com um desafio real.

ETAPA 1 – Apresentação do Desafio Profissional

Em uma escola pública com recursos limitados, você é o professor de Física e precisa desenvolver uma aula prática sobre óptica e espectro da luz para turmas do Ensino Médio, tornando o conteúdo mais significativo e alinhado às competências da BNCC. Diante da ausência de equipamentos específicos, como espectroscópios comerciais, você deverá planejar e executar uma aula investigativa utilizando apenas materiais de baixo custo: uma caixa de papelão, um CD virgem, fita transparente, estilete, fita crepe e papel milimetrado. O desafio consiste em construir, junto com os estudantes, um espectroscópio funcional que permita observar e analisar diferentes fontes de luz (natural e artificial), explorando conceitos como difração, comprimento de onda e decomposição da luz, além de garantir a segurança no manuseio dos materiais.

Você então deverá estruturar uma seguindo os três momentos pedagógicos, de forma que os estudantes compreendam não apenas o funcionamento do instrumento, mas também sua aplicação científica, estimulando o pensamento crítico, a investigação experimental e a relação entre teoria e prática.

ETAPA 2 – Materiais de referência (ambientação) para o Desafio Profissional

Materiais de apoio:

• CAVALCANTE, R. L. Física experimental para o ensino II. Indaial: UNIASSELVI, 2019. 208 p.

• MUENCHEN, C.; DELIZOICOV, D. Os três momentos pedagógicos e o contexto de produção do livro “Física”. Ciência & Educação, Bauru, v. 20, n. 3, p. 617–638, 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/y3QT786pHBdGzxcsRtHTb9c/?lang=pt. Acesso em: 18 fev. 2026.

• ARAÚJO, M. S. T. de; ABIB, M. L. V. dos S. Atividades experimentais no ensino de física: diferentes enfoques, diferentes finalidades. Revista Brasileira de Ensino de Física, São Paulo, v. 25, n. 2, p. 176–194, jun. 2003.

• SILVA, A. S.; SOUZA, M. O. Proposta de construção de espectroscópio como alternativa para o ensino de Astronomia. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, v. 33, n. 3, p. 1026–1045, 2016.

• SANTOS, R. L.; et al. Construção de espectroscópio doméstico para observação de espectros luminosos. Research, Society and Development, v. 12, n. 7, 2023.

ETAPA 3 – Levantamento de conceitos teóricos (preencher no Template Padrão Único)

ETAPA 4 – Aplicação dos conceitos teóricos ao Desafio Profissional (preencher no Template Padrão Único)

ETAPA 5 – ETAPA AVALIATIVA – Redação do produto – Memorial Analítico – (preencher no Template Padrão Único e, após a finalização, copiar e colar no campo de resposta a seguir)