ETAPA 1 - Apresentação do Desafio Profissional

Você foi convidado(a) a atuar como consultor(a) acadêmico(a) em uma instituição de ensino que está reorganizando seus estudos sobre Educação Inclusiva a partir de uma perspectiva mais integrada e crítica. A proposta é que o entendimento da escola não consiste apenas em reorganizar conteúdos, mas em repensar a forma como a temática é compreendida, articulada e aplicada pedagogicamente, superando abordagens fragmentadas e meramente descritivas.

Pensando em como dar conta de apresentar uma temática tão complexa, você tem a ideia de formular uma formação continuada docente que envolva também a coordenação, mas, diante de tantos assuntos importantes, você precisa organizar tuas ideias.

Você decide estruturar um MAPA CONCEITUAL que articule o percurso histórico, os marcos legais, os fundamentos teóricos e as práticas pedagógicas da Educação Inclusiva, evidenciando as relações entre concepções de sujeito, contextos históricos, políticas públicas e Atendimento Educacional Especializado - AEE.

Você, então, antes de cumprir as etapas desse desafio, deve produzir um Mapa Conceitual real que compreenda:

Deverá iniciar com a compreensão histórica da deficiência, desde a segregação pré-histórica, passando pelas concepções da Antiguidade, pela leitura religiosa predominante na Idade Média — que associava deficiência a castigo ou milagre —, pela medicalização característica da Idade Moderna e, finalmente, pela consolidação de novos estudos na Idade Contemporânea, especialmente com o fortalecimento do modelo social da deficiência.

A proposta é demonstrar como cada período construiu determinadas visões de sujeito e como essas concepções ainda influenciam as práticas educacionais atuais, de modo que os professores para os quais você foi chamado a dar essa formação tenham um panorama imagético histórico bem articulado e preciso como ponto de partida para tuas abordagens.

Essa evolução histórica deverá ser articulada aos marcos legais internacionais, como a Declaração Universal dos Direitos Humanos e a Declaração de Salamanca, bem como à legislação brasileira – PNEEPEI de 2008, Lei Brasileira da Inclusão – LBI 13.146/2015, a nova Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEPEI), instituída pelo Decreto nº 12.686/2025, Lei 10.436/02 (Lei de Libras) e o decreto 5.626/05 e alguma outra mais que você deve pesquisar.

Você deve enfatizar que o direito à educação inclusiva é resultado de lutas sociais e políticas e que inclusão implica garantir acesso, permanência e aprendizagem com qualidade, não se configurando como concessão, mas como direito fundamental.

O mapa deverá ainda contemplar os fundamentos filosóficos, psicológicos e legais da Educação Inclusiva, problematizando a diferença entre:

Deficiência, transtorno, síndrome e altas habilidades/superdotação;

Discutir a tensão entre modelo médico e modelo social da deficiência;

Organizar as diferentes deficiências — visual, auditiva, física, múltipla e intelectual — bem como as altas habilidades, não como uma listagem isolada de características, mas relacionando cada uma às possibilidades de atendimento pedagógico, recursos específicos, estratégias metodológicas e formas de avaliação;

Apresentação de síndromes - o Transtorno do Espectro Autista, o TDAH e os transtornos específicos de aprendizagem;

Ideias sobre inclusão em toda a educação básica e no Ensino Superior.